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大学物理实验按专业分为物理学专业的普通物理学实验、其它理工类专业的大学物理实验。其中电子信息类、自动化类、光电、人工智能、应用数学与计算机必修大学物理实验A，农林、环化、医药、生物、材料与土木必修大学物理实验B。
大学物理实验是物理教学的重要组成部分，是学生物理知识基础与实践能力培养的重要环节。
强规范奠基础
在基础物理实验教学中，指导教师按规范化的教学章程指导学生实验，严格要求按课本/实验指南、按照提供的实验仪器和操作说明、按照实验内容和给定的实验步骤由学生一步接一步一丝不苟地完成实验；从实验目的、实验原理、实验仪器、实验操作步骤、实验数据记录与处理、实验测量的不确定度、实验误差与分析上科学规范实验报告撰写。 实验指导教师在每次实验（3课时）近半个小时的讲授中，改变之前那种讲讲实验原理、讲讲实验步骤与要求，只知其然不知其所以然的教学方式，而是要让学生明白实验原理中包含的所要研究的物理现象\物理量之间的关系与原理成立的物理环境；明白实验仪器之所以如此选择、实验平台之所以如此搭建；明白实验步骤之所以如此设计是如何让物理平台制造出体现实验原理的物理过程，并对物理现象或物理量进行观察和测量的；要让学生懂得实验的步骤、实验的注意事项和数据处理方式是如何较好地减少系统误差与偶然误差影响的道理；在有的实验中也要让学生懂得如何利用线性化的技巧绕过其它物理量或该平台仪器无法测量的物理量实现所需物理量的观测的；让学生理解各种放大技术在对微小变量观测中的运用，以及传感器技术等现代技术如何运用于对稍瞬即逝现象的捕捉或在对无法直接观测的物理量的测量方面的运用。
求开放谋创新
开设综合性研究性实验，做到从实验仪器、实验方案与实验操作步骤甚至到实验原理的全开放。在力学实验、热学实验、电磁学实验、光学实验、近代物理实验、电工与电子技术实验、金工实训、电子技术实训等实践课程教学中，每门实验每类实训不论年级不论专业，在基础实验内容的基础上安排1～2个综合性或研究性的实验内容（有一定的开放性
），形成基础与综合/研究并存的实验课程体系，让科研思维、科研实践贯穿大学学习的始终，打
破思维的禁锢，在开放的“学习”与“研究”实践中激发灵感收获创新。
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